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職教資訊 Information of Vocational Education

如何讓高職院?!凹几咭换I”


發表日期:2013-09-18     點擊次數:13179 作者:朱偉光 張士英 康代旺 來源:光明網

隆冬時節,記者在黑龍江工商職業技術學院采訪時了解到,該校城市熱能應用技術專業29人、焊接專業全班41名大三學生還沒有畢業就被企業訂購一空。據了解,截至目前,該校一次性就業率已高達98.13%。為何一所名不見經傳的高職院校會得到眾多企業的青睞?帶著疑問,記者采訪了該校黨委書記馮玉龍。

新聞故事:2011年4月8,黑龍江工商職業技術學院與喜達屋全球酒店及度假酒店集團正式簽訂校企合作協議。喜達屋全球酒店及度假村集團以往只限于與本科層次的重點院校合作,本次與黑龍江工商職業技術學院的簽約開創了該集團與高職類院校進行校企合作辦學的先河。

記者:據了解,目前高職院校在與企業的合作中常常存在一頭熱的現象,請問貴校在校企合作上是如何解決這個問題,真正實現雙方的深度融合的?

馮玉龍:黑龍江工商職業技術學院創建于1952,前身是黑龍江機械制造學校。自建校之初就建立了實習工種齊全、專業設備配套、技術力量雄厚的實習工廠,80年代初期轉產工業鍋爐制造,形成了“前校后廠,產學一體”的校企組合式辦學特色。

近幾年學校不斷開拓創新校企深度合作之路,著力創新“六同六融合”人才培養模式,即學院與企業共同確立人才培養目標,實現人才規格與企業需求相融合;共同制定人才培養方案,實現素質教育與技能培養相融合;共同構筑一體化教學平臺,實現教學內容與生產項目相融合;共同建設雙師結構教師團隊,實現專業教師與能工巧匠相融合;共同開展崗位技能教學,實現能力培養與技能鑒定相融合;共同營造企業職場氛圍,實現校園文化與企業文化相融合。

在“六同六融合”人才培養模式統領下,學校不斷探索多元化、個性化的校企共同育人的人才培養模式。例如,城市熱能應用技術(鍋爐制造與維修)專業深入探索完善“夏制造冬運行、工學交替”人才培養模式,電氣自動化技術專業構建“1311”四段式工學交替人才培養模式,物流管理專業建立“四階段能力遞進”的人才培養模式,機械制造與自動化專業著力打造“工學交替,一體兩翼”的人才培養模式。201012,由學院牽頭攜手26家職業院校、23家裝備制造類企業、4家科研院所、2家行業協會組建成立了“黑龍江省裝備制造業職業教育集團”。

2011,學校已有35個專業與97家企業簽訂966人的“訂單培養協議”,并列入招生計劃。

新聞故事:201012,黑龍江工商職業技術學院啟動了涉及機構、人員、薪酬等方面的學院總體改革。值得一提的是,在這場幾乎牽扯到每個人的切身利益的人事制度改革中,上級部門沒有收到一封署名的上訪信。

記者:能否請您談談學校此次改革的初衷,做法和效果。

馮玉龍:20109,學院被確定為“國家高職骨干院?!?。這意味學學校發展面臨前所未有的發展契機。但學院原有的機制、體制已嚴重阻礙了學院的發展。

因此,我院在去年年底率先啟動了干部人事制度改革,在改革中,所有人員實行全員競爭上崗,按照考試、考察、民主測評、民主推薦等程序參加競聘。改革后,處級內設機構由原來的39個減少到30,處級干部由原來的100人減少到84,科級干部由原來的199人減少到167,教職工由原來的794人減少到726,離崗休養61人。5名處級干部和10名副處級干部在改革中落聘。改革實現了干部管理由身份管理向崗位管理的轉變,絕大部分人員通過個人和學院的雙向選擇確定了自己的新崗位,三年為一個聘期,三年后自然解聘,進行新一輪競聘,使全員競爭上崗工作進入常態化。

此外,改革后,該院還初步建立兩級管理體制,整合了12個系部,成立了8個二級學院。收入分配體現向教學一線傾斜,同級別的崗位津貼,教學一線明顯高于行政崗位,形成了學院工作以教學工作為中心的濃厚氛圍,教師的主體地位更加突出了。

(信息來源:光明網 2012222日)
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